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对外汉语教师资格证

儒森对外汉语教师资格证

 
 
 

日志

 
 

汉语教学中的表音与表意  

2011-02-11 17:21:55|  分类: 对外汉语教师新闻 |  标签: |举报 |字号 订阅

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进入对外汉语教学队伍差不多三年了,接触最多的要数汉字与汉语词汇的教学。同时也感觉到学生最大的困惑就是汉字难写的问题,要怎么才能记住那么多的字词呀?有不少留学生常常是听说能力远远跑到了读写能力前头,这无形中造就了许多文盲。因此我们有必要认识清楚汉字与汉语词语的一些规律。

与英语为代表的西方语言是表音文字体系,与此不同的是,汉语是一种以表意文字记录语言的文字体系,所以汉语教学是必须完成听、说、读、写四个步骤的。当四种能力达到一定水平以后,汉语的基础教学也就基本完成。可是很多对外汉语教学往往只借鉴英语教学的表音模式,以语言交流为主,这就使汉字的表意优势丧失,而使得汉语教学,汉字的学习变得困难,使汉语学习更难。对外汉语老师

由于汉语的表意性,对外汉语教学就应当与汉语的表意统一起来,因为汉字是与汉语的发展同步发展的,初期的汉字主要是象形文字,如日、月、水、火、土、人、口、手等是完全可以望文生义的,再到后来的会意字、形声字都有表意功能。如果把我们汉语的双音合成词进行归类,可以把它们归于以下类型:对外汉语老师

一、表音类;来源是以记录外来词为主,如沙发、咖啡、柠檬等。

二、半表音类;是指记录的汉字与词义一半有联系。

三、表意类;表意是指记录的汉字与词义有联系。表意类词是根据汉字的意义进行创造得来的,如热门,养活,烟花等等。表意类词的学习是汉语词的学习基础

以上这些特点就为我们的汉字与词语探索教学法提供了依据。综合起来,我们可以遵循汉字的有理性、科学性、开掘汉字的蕴涵文化,创设情景识字,增加识字的趣味;理解了基本汉字的意思后再将字义进行科学整和,便可有助于汉语词汇的学习与理解记忆。相信这样的教学可以使学生学得轻松、学得扎实。在对外汉语教学的过程中对外汉语老师可以抓住汉字的这些特点,引导学生学习识字,从而让他们感受到汉字文化的悠远博大精深。

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